Одаренный взрослый в кризисе
Недавно в «Психологической газете» вышла статья об одаренных взрослых «Несовладание со стрессом в отказе от самореализации одаренных взрослых»
https://www.psy.su/feed/10398/?utm_source=tg&utm_medium=social&utm_campaign=1
Людмила Владимировна Попова, автор статьи, поднимает тему помощи одаренным взрослым, которые перестают в себя верить.
«Термин «взрослый одаренный» появился в американской психологии в 90-е годы благодаря обширной консультативной работе Линды К. Силверман (Linda Kreger Silverman). Она является основательницей Центра по исследованию и поддержке развития одаренных детей (Gifted Child Development Center) в г. Денвер. В ходе многолетней работы с одаренными детьми она обнаружила, что помощь нужна и взрослым одаренным (Silverman, 2002). Ею был основан журнал, посвященный проблемам взрослых одаренных, Advanced Development: A Journal on Adult Giftedness, в котором обсуждается развитие на протяжении всей жизни, прежде всего, человеческого потенциала, а не возможностей к достижению успеха в традиционном понимании».
К сожалению, даже школьная система, задачи которой содержат в себе особое внимание к одаренности, не справляется с обеспечением индивидуального подхода к обучению детей с общей одаренностью. В результате, нередко такие дети становятся неуспешными в традиционной системе обучения. Одна из причин этого в том, что инаковость и непохожесть одаренного ребенка вызывает противоречивые процессы в его личном и социальном развитии. А ведь он, так же как и ребенок с дефектом – особый ребенок. Есть множество причин неуспешности одаренного ребенка в системном обучении: личностные особенности как самого ребенка, так и педагога, конфликт стиля передачи и восприятия информации, межличностный конфликт ребенка со сверстниками или с взрослыми, снижение учебной мотивации вследствие скуки, неинтересности обучения.
Неравномерность в развитии одаренных детей отмечена многими психологами и педагогами. В Европе более широко распространен термин «диссинхрония», предложенный французским психологом Ж.-Ч. Террасье для обозначения целостного паттерна признаков опережающего развития большинства одаренных детей и объединяющего два взаимосвязанных аспекта: внешнюю, социальную, и внутреннюю диссинхронию. У такого ребенка...
...продолжение статьи
https://www.b17.ru/article/397164/?prt=ob1212